Propuesta de clasificación de dificultades y comportamientos psicológicos infantojuveniles
DOI:
https://doi.org/10.56342/recip.vol14.n28.2024.44Palabras clave:
Evaluación psicológica, trastornos psicológicos, psicología infantilResumen
Según datos de la Asolación Americana de Psicología el 50% de los trastornos psicológicos comienzan antes de los 14 años. Lo anterior, refleja la importancia de la prevención y atención de la salud mental en las primeras etapas de vida, con el fin de desarrollar mecanismos de protección y detección oportuna. El presente articulo tiene la finalidad de proponer una clasificación de dificultades y comportamientos psicológicos infantojuveniles. En la evaluación de trastornos en dicha población, es necesario contemplar diversos elementos que pueden ser la causa de la conducta o dificultad que presente un menor. Al tratarse de una etapa de crecimiento y cambios, el evaluador necesita conocer de psicología de desarrollo, características propias de cada etapa y rasgos del sujeto. La propuesta que se presenta en este artículo de revisión es denominada PETA, haciendo alusión a cuatro áreas de deben ser consideradas; problemas psicológicos, esperado para la edad, temperamento y aspectos adaptativos. Esto permite apelar a un proceso de evaluación más precisión, así como una herramienta de comprensión para padres de familia y docentes sobre la relación que existe entre las aristas previamente mencionadas, el ambiente y las estrategias de acompañamiento que se le den a los infantes, posibilitando el estimular los niveles de cada una de ellas y en caso de ser necesario, buscar ayuda de forma oportuna.
Citas
American Psychological Association. (2020). Task Force on Psychological Assessment and Evaluation Guidelines. APA.
Ausín, B., & Muñoz, M. (2018). Guía práctica de detección de problemas de salud mental. Píramide.
Briley, D. A., & Tucker-Drob, E. M. (2014). Genetic and environmental continuity in personality development: A meta-analys. Psychological Bulletin, 1303-1331.
Caballo, V. E., & Simón, M. Á. (2020). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Ediciones Pirámide.
Caraveo, J.J., Medina-Mora, M., Villatoro, J., López L., E., & Martínez V., A. (1995). Detección de problemas de salud mental en la infancia. Salud Pública de México, 446-451.
Caraveo-Anduaga, J. J., & Martinez-Velez, N. A. (2019). Salud mental infantil: una prioridad a considerar. salud pública de méxico, 514-523.
Colizzi M, Lasalvia, A., & M., R. (2020). Prevention and early intervention in youth mental health: is it time for a multidisciplinary and trans-diagnostic model for care? International Journal of Mental Health Systems, 1-14.
Colizzi, M., Lasalvia, A., & Ruggeri, M. (2020). Prevention and early intervention in youth mental health: is it time for a multidisciplinary and trans-diagnostic model for care? International Journal of Mental Health Systems, 1-14.
Coaley, K. (2014). An Introduction to Psychological Assessment and Psychometrics. Sage Publications
.
Del Barrio-Gándara, V. (2009). Problemas Específicos de la Evaluación Infantil. Clínica y Salud, 225- 236.
Delgado-Domenech, B. (2013). Psicología del Desarrollo en la infancia y la adolescencia. Manual de prácticas y casos para docentes. Publicaciones de la Universidad de Alicante.
De la Osa, N., & Carrascto, M. (2024). Clinical Assessment of Children and Adolescents: New Contributions to Research and Practice. Hogrefe Publishing.
De Los Reyes, A., Augenstein, T. M., Wang, M., Thomas, S. A., Drabick, D., Burgers, D., & Rabinowitz,
J. (2015). The Validity of the Multi-Informant Approach to Assessing Child and Adolescent Mental Health. Psychol Bul, 858-900.
Ezpeleta, L., & Toro, J. (2017). Psicopatología del desarrollo. Ediciones Pirámide. Fernández-Ballesteros, R. (1994). El proceso de evaluación e intervención. . Pirámide .
Fernández-Ballesteros, R. (2014). Evaluación psicológica: concepetos, metódos y estudios de caso.
Pirámide.
Fernández-Ballesteros, R. (2017). Evaluación psicológica. Pirámide.Lempp, T., De Lange, D., Radeloff, D., & Bachmann, C. (2012). The clinical examination of children, adolescents and their families. En J. Rey, Textbook of Child and Adolescent Mental Health (pág. 200). International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions.
García-Carrión, R., Villarejo-Carballido, B., & Villardón-Gallego, L. (2019). Children and Adolescents Mental Health: A Systematic Review of Interaction-Based Interventions in Schools and Communities. Frontiers in Psychology |, 1-19.
Goldman, J., & L'Engle-Stein, C. (2020). Psychological Methods Of Child Assessment. Taylor & Francis. Gregory, R. J. (2015). Psychological Testing History, Principles and Application. Pearson Education.
Harrison, J., Frankel, K. A., & Njoroge, W. (2019). Clinical Guide to Psychiatric Assessment of Infants and Young Children. Springer International Publishing.
Instituto Nacional de Salud Pública de México. (7 de 10 de 2022). INSP. Obtenido de Día internacional de la salud mental: https://www.insp.mx/avisos/10-de-octubre-dia-mundial-de-la-salud- mental#sup8
Kohn, R., AA, A., Puac-Polanco, V., Figueroa, C., López-Soto, V., Morgan, K., . . . Vicente, B. (2018). La salud mental en las Américas: una visión general de la brecha de tratamiento. Rev Panam Salud Pública, 1-20.
Liu, C., Zheng, Y., Ganiban, J. M., & Saudino, K. J. (2023). Genetic and environmental influences on temperament development across the preschool period. J Child Psychol Psychiatry, 59-70.
Marín-Martín, C. (2021). Guía práctica de evaluación psicológica clínica. Pirámide.
Mash, E. J., & Hunsley, J. (2005). vidence-Based Assessment of Child and Adolescent Disorders: Issues and Challenges. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 362–379. .
Moreno-Rosset, C. (2005). El proceso de evaluación psicológica. Sanz y Torres.
Organización Mundial de la Salud (OMS). (17 de noviembre de 2021). WHO. Obtenido de Salud mental de los adolescentes: https://www.who.int/
Órtiz, M. A. (2020). problemas y malos entendidos de la evaluación psicológica. Enseñanza e Investigación en Psicología, 109-114.
Papalia, D. (2019). Psicología del desarrollo. McGraw-Hill.
Pelechano, V. (1988). Del psicodiagnóstico clásico al análisis ecopsicológico. Alfaplus.
Reynolds, C. R., Altmann, R. A., & Allen, D. N. (2021). The Problem of Bias in Psychological Assessment. En C. R. Reynolds, R. A. Altmann, & D. N. Allen, Mastering Modern Psychological Testing. (págs. 573–613). Springer.
Servera, M., & Bernard, M. d. (2017). Psicopatología infantil . Editorial Síntesis, S. A.
Solmi, M., Radua, J., Olivola, M., Croce, Enrico, Soardo, L., . . . Correll, C. (2022). Age at onset of mental disorders worldwide: large-scale meta-analysis of 192 epidemiological studies. Molecular Psychiatry , 281–295.
Srinath, S., Jacob, J., Sharma, E., & Gautam, A. (2019). Clinical Practice Guidelines for Assessment of Children and Adolescents. Indian J Psychiatry, 158-175.
Van Wijk, I. C., Huffmeijer, R., Bosdriesz, J. R., Bakermans-Kranenburg, M. J., Kolijn, L., van IJzendoorn, M. H., . . . van den Bul, B. G. (2019). Behavioral genetics of temperament and frontal asymmetry in early childhood. Journal of Experimental Child Psychology, 348-361.
Venta, A., Sharp, C., Fonagy, P., & Fletcher, J. M. (2021). Developmental Psychopathology. Wiley- Blackwell.
Volkmar, F. R., Lebowitz, E. R., & Sukhodolsky, D. G. (2021). Developmental Psychopathology: An Introduction. Wolters Kluwer Health.
Youngstrom, E. A., Prinstein, M. J., Mash, E. J., & Barkley, R. A. (2022). Assessment of Disorders in Childhood and Adolescence. The Guilford Pres.
